Los resultados del SECEL 2025 reflejan un retroceso en el rendimiento académico de los estudiantes venezolanos en Matemáticas. El estudio de la Escuela de Educación de la UCAB procesó más de 6.000 pruebas de Matemáticas y 5.000 de Habilidad Verbal aplicadas en instituciones públicas y privadas de siete estados.
El informe, correspondiente al año escolar 2024-2025, señala que ocho de cada diez estudiantes de básica y bachillerato no alcanzan los conocimientos mínimos en el área numérica. El promedio global bajó de 7,77 a 7,08 puntos sobre 20.
Los resultados del SECEL 2025 también muestran una diferencia entre estudiantes de instituciones privadas y públicas. En los colegios privados, el promedio fue de 7,56 puntos y 75,29% de los alumnos reprobó, mientras que en los públicos llegó a 6,55 puntos, con 86,70% de aplazados.
SECEL 2025 registra recuperación en Habilidad Verbal
En Habilidad Verbal se observó una mejoría moderada durante el período evaluado. El promedio global pasó de 8,78 puntos en 2024 a 10,50 en 2025, con una tasa de aprobación de 60,46%.
Sin embargo, el SECEL 2025 advierte que siete de cada diez estudiantes presentan dificultades para identificar ideas implícitas o elaborar opiniones críticas sobre los textos que leen. La diferencia también se mantiene entre los sectores público y privado.
En los colegios privados aprobó 68,76% de los alumnos, con un promedio de 11,23 puntos. En los planteles públicos la aprobación fue de 52,29%, mientras el promedio alcanzó 9,82 puntos.
El SECEL funciona desde 2019 como una medición independiente del aprendizaje estudiantil. Sus pruebas se aplican individualmente y en línea, lo que permite evaluar los conocimientos más allá de las calificaciones escolares.
El estudio de la UCAB comparó sus resultados con el Informe PISA 2025. Según el análisis, Venezuela presenta debilidades semejantes a las señaladas en esa evaluación internacional.
La institución planteó la necesidad de comparar estudios nacionales e internacionales para orientar políticas educativas. El SECEL 2025 también destaca experiencias de Uruguay y Chile relacionadas con organismos autónomos de evaluación educativa.
RDN con información de Finanzas Digital
